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现场备课比赛获奖教学设计选登

来源:    日期:2010-5-28    浏览次数4110

《月 迹》——贾平凹

设计者:张松

一、教学目标:

 1、知识与能力:简要了解贾平凹及其作品,掌握文中描写的月的特点。

 2、过程与方法:通过阅读与鉴赏,体会作者所描绘的月的特点及描写方法,进而品味本文的语言上的特点。

 3、情感态度与价值观:感受作者描绘的月的特点以及对“月迹”所表现出来的天真与喜悦之情,培养学生对大自然的观察与感受能力以及热爱自然地情感。

 

二、教学重、难点:

 1、教学重点:引导学生体会文章中所描绘的与的特点以及作者所流露出的情感。

 2、教学难点:引导学生掌握本文对月迹的描绘的艺术手法及本文的艺术特色。

 

三、教学方法:

 鉴赏法、提问式与诵读式相结合。

 

四、教具准备:

 多媒体、幻灯片、录音机(范读磁带)。

 

五、教学课时:两课时

 

六、学情分析:

 这篇文章为贾平凹散文中的一个名篇,很能代表贾平凹散文的特点,用于清新自然,情感真挚,考虑到本校学生的实际情况,在授课时以贾的其他散文(如《丑石》)或朱自清《荷塘月色》进行对照,以增进学生对与该文的感受力。

 

七、教学设计:

  第一课时:找出“月迹”的变化,以及明确月光在院子里的特点

  第二课时:分析月光在院子外的特点,以及本文的写景上的特点和艺术特色。

 

教学过程:

第一课时:

一、导入新课:

   (多媒体展示幻灯片《月夜》)。月亮自古以来就成为文人墨客吟咏的对象,他们给我们留下了许多传诵千古的名句,同学们能举出一两个例子吗?(生答:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”;“今夜鄜州月,闺中只独看”“海上生明月,天涯共此时”……..)

那么,今天我们就来学习一篇有关“月”的散文.。(板书课题、作者)

二、推进新课:

 1、作者作品简介:

     贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人。当代著名作家,陕西省作协主席,西北作家群中最其代表性的一位作家。代表作有长篇小说《废都》《白夜》《鸡窝洼人家》《浮躁》《高老庄》等,散文名作《丑石》。

 2、要求学生听范读录音,整体上把握该文。

提示:与《荷塘月色》对照。

明确:本文在写景的语言特色上与《荷塘月色》有一个相似之处,即善用叠字。

 3、提问:本文题为“月迹”。作者描绘了月亮的怎样的踪迹?

   明确:爬着竹帘格儿,一个白道儿   半圆    爬得高,满盈    满圆又亏了,缺了

            没了踪迹,空镜。(即:盼月亮      寻月亮      议月亮)

4、提问:“奶奶说:‘它走了,它是多多的;我们快出去寻月吧。’”。作者跑出去“寻月”时的踪迹又是怎样?

    明确:院子里    头顶     葡萄叶儿、磁花盘儿、锨刃儿    河水中

5、作者重点描绘了三处月亮踪迹的变化,即屋中、院子里、院门外。

6、要求学生朗读2—21段,指出该部分月光的特点。

    白光:玉玉的、银银的。

    月亮上住着嫦娥。

    酥酥地颤,使人可怜样子。

    特点总结:月光皎洁、轻柔、朗照、令人遐想。

三、课堂小结:

            这堂课我们学习《月迹》这篇散文的前半部分,着重分析了月光的踪迹的变化和其在院子里的特点。引导学生掌握了院子月色的轻盈、柔和、朗照的特点。

四、课后作业:

   找出月亮在院门外的踪迹变化及其特点并用自己的语言来概括和总结。

   本文的宗旨:表现了孩童奇特敏锐的想象,以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。

五、板书设计“

 

             屋内               玉玉的,银银的的白光: 皎洁

   月迹      院子里(月光)     住着嫦娥     (美丽): 令人向往遐想

             院门外             酥酥地颤、可怜:       轻盈、柔美

 

         

教学反思:

在以后的教学实践活动中,应该注意让学生多读,并注意鼓励让学生用自己的语言组织回答问题。